SESION 7 - LA ENSEÑANZA, LA INVESTIGACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA PROFESIÓN

Moderador: José Alberto Pardos Carrión
CATEDRÁTICO DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE MONTES DE MADRID

Ponente: Concepción González García
SUBDIRECTORA DE ORDENACIÓN ACADÉMICA DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE MONTES DE MADRID - Ponencia

Relator: Eduardo Rojas Briales
PROFESOR ASOCIADO DE LA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE MONTES DE VALENCIA

CONCLUSIONES

Posibles temas para comunicaciones

Evolución del papel y de las funciones del Ingeniero de Montes en la Administración.

Coordinación y homogeneización de los planes de estudio de las distintas Escuelas de cara al ejercicio de la profesión. El mínimo profesional.

Relación entre los planes de estudio de las Escuelas y demanda del mercado laboral.

Carencias en los planes de estudios.

Creación de nuevas especialidades.

Actualización y reciclaje profesional. Transferencia de información entre el colectivo.

Educación ambiental.

I+D en el sector forestal.

Internet. Correo electrónico.

Aplicaciones informáticas.

Comunicaciones Presentadas

Adell Almazán, F.J. - Perspectivas de Futuro desde las Aulas

Aranda y Antón, Gaspar de - La Profesión de Ing. de Montes ante Reto de la Sociedad de la Información

Ayuga Téllez, Esperanza - La Enseñanza de las Matemáticas en la Ingeniería de Montes

Ayuga Téllez, Esperanza - La Estadística en la Ingeniería de Montes

Ayuga Téllez, Esperanza - Papel de la Investigación Operativa en la Enseñanza Forestal

Campayo Pérez, Pablo - La Formación Profesional Específica de Carácter Forestal en Andalucía

Carazo Rodríguez, Alejandro - Propuesta de un Sondeo de la Relevancia y Utilidad de las Asignaturas de la Carrera en el Ejercicio Profesional del Ingeniero de Montes

Magdaleno Mas, F.; Olaya Ferrero - SINFO, un paquete informático libre para la gestión forestal

Marcos, Francisco; Inés Izquierdo; Jesús Ruiz - Necesidad de la Enseñanza de la Ingeniería Termodinámica en la Ingeniería Forestal

Moreno Cuesta; González Algarra - Aplicación de los Sistemas de Información Geográfica y los Sistemas Expertos a la Evaluación de Impacto Ambiental

Notario Gómez, Antonio - Enseñanzas de zoología en la ETSIM de Madrid

Obispo Rodríguez, Emeterio - Las Nuevas Tecnologías Informáticas y los Estudios del Paisaje Urbano. Aplicación al estudio de la evolución histórica del paisaje urbano de Palencia

Pons Rullán, Bartolomé - La Ingeniería del Medio Ambiente Natural en el S. XXI

Pons Rullán, Bartolomé - Redenominación del Temario


Rocalba Méndez, Sara - La Necesidad de una Asignatura de Prevención de Riesgos Laborales dentro de los Planes de Estudio. Aplicación a la prevención de riesgos laborales en el empleo de maquinaria portátil

Rojas Briales, Eduardo - La Conveniencia de un Área de Conocimiento "Ciencia e Ingeniería Forestal"

Santos, M.I.; L. Ocaña; M. López - Visión de la I+D Forestal desde Tragsa

Torrent Guasp, José Andrés - Ingeniería de la Acuicultura y la Pesca. Creación de nuevas especialidades

Torrent Guasp, José Andrés - Aviación Forestal. Creación de nuevas especialidades

Zamora Díaz, Ricardo - Consideraciones Sobre la Actual Formación Académica de los Ingenieros de Montes

Resumen de Comunicaciones

20 COMUNICACIONES RECIBIDAS

15 FORMACIÓN

1 Formación profesional forestal
5 Formación forestal universitaria (aspectos generales)
1 Formación forestal universitaria (aspectos jurídico-administrativos)
7 Formación forestal universitaria (asignaturas específicas)

1 INVESTIGACIÓN
5 NUEVAS TECNOLOGÍAS

FORMACIÓN
FORMACIÓN PROFESIONAL FORESTAL (1 Com.)

LA FP ESPECÍFICA DE CARÁCTER FORESTAL EN ANDALUCÍA

- Aumento del nivel formativo FP/LOGSE
- Aumento de demanda FP-Forestal respecto a la FP-agraria
- Tecnificación y mecanización requieren de personal laboral especializado
- Priorización en nuevo modelo FP de los aspectos profesionales de la formación (prácticas, asignaturas aplicadas)
- Inadecuación del profesorado actual (no suele disponer de titulación y experiencia práctica forestal) por inercia, reciclado de profesorado y temario de oposiciones

FORMACIÓN UNIVERSITARIA / aspectos generales (5 Com.)

PROPUESTA DE UN SONDEO DE LA RELEVANCIA Y UTILIDAD DE LAS ASIGNATURAS DE LA CARRERA EN EL EJERCICIO PROFESIONAL DEL INGENIERO DE MONTES

Ante el debate sobre la reestructuración de la carrera de Ingeniero de Montes propone la realización de un sondeo entre los profesionales en activo que avalúe la relevancia práctica profesional de las asignaturas cursadas, el nivel docente de éstas, así como identificar aquellas lagunas detectadas.
Se propone un modelo de tratamiento de la información recopilada, incluyendo un sistema de ponderación del período y diversidad del ejercicio profesional.

CONSIDERACIONES SOBRE LA ACTUAL FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS INGENIEROS DE MONTES

- Aumento del número de Escuelas (1 -> 6+1)
- Reducción drástica del número de ingresos durante los últimos dos años
- Reflexión sobre las causas (reducción número estudiantes, aumento número de Escuelas con titulación forestal, dispersión alumnado por nuevas titulaciones, reducción del nivel técnico)
- Competencia más evidente: Ciencias ambientales
- Debido a la importancia como salida profesional de las empresas de servicio (públicas o privadas) se propone el refuerzo de las prácticas profesionales
Se propone una mayor coordinación entre los planes de estudio vigentes en las 6+1 Escuelas en España.

LA INGENIERÍA DEL MEDIO NATURAL / REDENOMINACIÓN DEL TEMARIO (2 Com.)

Paso histórico del suministro de bienes escasos a una gestión medio ambiental amplia conciliadora de intereses (Ecoingeniería).
Se propone sustituir las denominaciones de las asignaturas clásicas de la carrera por otras más ajustadas a la terminología ambiental moderna, así como su reorientación ampliando en general su enfoque (p.e. gestión de riesgos y catástrofes en vez de incendios, restauración del medio natural en vez de repoblaciones, estadística ambiental en vez de inventario, valoración natural en vez de valoración agraria, entre otras).

PERSPECTIVAS DE FUTURO DESDE LAS AULAS

- Se analizan los cambios que para la carrera tendrá la plena aplicación de los acuerdos de Bolonia y Praga
- ¿Cómo organizar en dos ciclos (BSc, MSc) la carrera de Ingeniería de Montes?
- Necesidad de cubrir lagunas fundamentales en la competencia profesional (SIG, espacios protegidos, EIA, normalización y certificación, construcciones en madera, contaminación, desarrollo rural, paisaje y jardinería extensiva, etc.)
- Abrir debate sobre la naturaleza generalista o especialista de la carrera
- Mayor interrelación con otras escuelas forestales y centros de investigación extranjeros (movilidad de estudiantes y profesores, dobles titulaciones, homologación de estudios, etc.)
- Acercamiento de la formación (prácticas) a la realidad forestal
- Aumento del espíritu e ilusión profesional (frente a la apatía imperante) y defensa "no corporativa" de los intereses comunes del colectivo forestal

FORMACIÓN FORESTAL UNIVERSITARIA / ASPECTOS JURÍDICO-ADMINISTRATIVOS (1 Com.)

LA CONVENIENCIA DE UN ÁREA DE CONOCIMIENTO "CIENCIA E INGENIERÍA FORESTAL"

- Se señala la trascendencia de la adscripción de docentes e investigadores forestales a las "Áreas de Conocimiento"
- Creadas como consecuencia de la LRU, la ciencia e ingeniería forestal fue dispersada en su día entre 5-6 áreas de conocimiento, en general de naturaleza agronómica, por falta masa crítica
- La Universidad española ha pasado a organizarse por Departamentos y Áreas de Conocimiento frente al modelo anterior basado en Escuelas y titulaciones
- Situación minoritaria de la ciencia e ingeniería forestal provoca una debilidad estructural y un proceso selectivo que progresivamente va discriminando a favor de colectivos más numerosos, mientras que favorece los conocimiento básicos respecto de los aplicados
- Se propone la constitución de un Área de Conocimiento de Ciencia e Ingeniería Forestal que agrupe a los dispersos docentes e investigadores en esta materia. Deberían apoyar esta iniciativa todos los colectivos forestales, en especial los 2 Colegios implicados
- La existencia de una ciencia forestal propia es más que evidente a escala española (SECF, Congresos Forestales, etc.) e internacional (IUFRO, EFI, SILVA Network, etc.) y por las singularidades del medio forestal (largo plazo, externalidades positivas, peso administración, interrelaciones, productos no alimentarios, riesgos, etc.)

FORMACIÓN FORESTAL UNIVERSITARIA / ASIGNATURAS ESPECÍFICAS (7 COM. )

LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA INGENIERÍA DE MONTES

LA ESTADÍSTICA EN LA INGENIERÍA DE MONTES

ENSEÑANZA DE ZOOLOGÍA EN LA ESCUELA DE
INGENIEROS DE MONTES DE MADRID

INGENIERÍA DE LA ACUICULTURA Y DE LA PESCA

NECESIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA TERMODINÁMICA EN LA INGENIERÍA FORESTAL

LA NECESIDAD DE UNA ASIGNATURA DE PREVENCIÓN DE
RIESGOS LABORALES DENTRO DE LOS PLANES DE ESTUDIO

PAPEL DE LA INVESTIGACIÓN OPERATIVA EN LA ENSEÑANZA FORESTAL

- Necesidad de conocimientos suficientes de matemáticas como base para asignaturas técnicas y estadística
- Conveniencia que los docentes de matemáticas sean preferiblemente ingenieros que sepan aplicar aquello que enseñan

- Importancia creciente de la estadística (inventarios, información, investigación, modelización, toma de decisiones, valoraciones, etc.) y su interrelación con otras disciplinas forestales recomiendan que sea considerada como una asignatura básica de naturaleza troncal
- Se recuerda la importancia de la Zoología como fundamento para otras asignaturas relacionadas (defensa del monte, caza y pesca, biodiversidad, etc.)
- Dada la importancia creciente de la Acuicultura y la competencia profesional clásica en esta cuestión, se propone el establecimiento de una especialidad de la carrera en acuicultura y pesca (continental y marina)
- Se recalca la importancia en el ejercicio profesional del Ingeniero de Montes de la Hidrología Forestal (interrelación suelo, relieve y vegetación) recordando los aspectos diferenciales de ésta (Hidrología torrencial, restauración hidrológico-forestal, etc.) y la necesidad de potenciar su investigación
- Se recuerda la importancia de la Termodinámica para el aprovechamiento energético de los residuos forestales en el marco de la potenciación de energías renovables, así como en la maquinaria forestal, proponiéndose su mantenimiento como asignatura específica
- Se recuerda la elevada siniestralidad del sector forestal, incluida la industria, y la necesidad de implantar la Prevención de Riesgos Laborales tanto en la gestión forestal, como en la formación (asignatura específica o dentro de una más amplia de Trabajo forestal)
- Se señala la inadecuación de la normativa existente al sector forestal en prevención de riesgos laborales.
- Debido a la importancia que la Investigación Operativa tiene en los métodos de investigación y en la gestión de empresas, organizaciones y proyectos en la actualidad, se propone su implantación como asignatura optativa en las Escuelas que impartan Ingeniería de Montes.

INVESTIGACIÓN (1 Com.)

Visión de la I+D forestal en TRAGSA
Se describe el crecimiento de la I+D forestal en TRAGSA en los últimos años (función de pool tecnológico en tanto que medio propio de la Administración) y los principales proyectos realizados (Euroforest, Vehículo cadenas para extinción, castaños resistentes a la tinta, micropropagación del alcornoque, etc.) o en fase de definición (cooperación internacional forestal, gasificación de biomasa forestal, plantaciones paisajísticas en Almería)

NUEVAS TECNOLOGÍAS (5 COM.)

LA PROFESIÓN DEL INGENIERO DE MONTES ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Y LOS SISTEMAS EXPERTOS A LA EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

SINFO, UN PAQUETE INFORMÁTICO LIBRE PARA LA GESTIÓN FORESTAL

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS
Y LOS ESTUDIOS DEL PAISAJE URBANO

AVIACIÓN FORESTAL

o Se recalca la importancia del dominio de las nuevas tecnologías de la Sociedad de la Información para el ejercicio profesional, los cambios que está produciendo en las organizaciones y las oportunidades profesionales que se abren
o Se enfatiza la importancia del uso de los SIG y sistemas expertos para la EIA, en especial para aquellos proyectos de incidencia territorial o naturaleza agro-forestal
o Se incide en la importancia de disponer de aplicaciones informáticas de apoyo a la gestión forestal accesibles y adaptados a nuestras condiciones y que a la vez se puedan utilizar en las prácticas docentes
o Se propone la formación de Ingenieros de Montes como aviadores para aquellas labores que lo requieran (tratamientos, reconocimiento, incendios, etc.)
o Se recuerda la posibilidad de manejar ingente información gráfica de forma digital para monitorizar la evolución temporal de paisajes y su modelización

Conclusiones

La Asamblea General, en su reunión del 20-12-02, ha elevado a definitivas las conclusiones contenidas en el borrador elaborado por el Comité Organizador del Congreso, con las ampliaciones y matizaciones que se debatieron profundamente en la citada Asamblea.

Desde este momento, las conclusiones aprobadas constituyen un mandato y una referencia obligada para los Órganos de Gobierno de la Asociación y Colegio de Ingenieros de Montes.

7.A.- La identidad del Ingeniero de Montes debe reforzarse con una buena formación permanente y con una cada vez más amplia profusión de visiones sectoriales, al objeto de cubrir las demandas cada vez más diferentes de la sociedad. 7.B.- Es necesario mantener una formación generalista de base y potenciar diversas especializaciones dentro de las enseñanzas regladas. La opción personal posterior a estas especializaciones puede ser la de profundizar en ellas o formarse en otras nuevas. Estas especializaciones han de propiciar la presencia, en los diferentes eslabones de la cadena de valor del sector forestal, en todos los ámbitos productivos. 7.C.- Se considera conveniente adelantarse a la plena aplicación de los acuerdos de Bolonia y de Praga adecuando los planes de estudio de la carrera de Ingeniería de Montes. 7.D.- Su estructura cíclica permitiría conjugar las demandas de formación generalista en el primer ciclo, con las demandas hacia una mayor especialización, que podría ubicarse en el segundo ciclo. 7.E.-Debe asegurarse la participación de los sectores implicados, en el diseño de los nuevos planes de estudio, mediante los procesos adecuados para adaptar dichos planes a las demandas reales. 7.F.- Es urgente, dada su especificidad, la constitución de un Área de Conocimiento en "Ciencia e Ingeniería Forestal" que aglutine y potencie los efectivos humanos en docencia e investigación en este campo. 7.G.- Las Escuelas de Ingenieros de Montes deben cuidar que el profesorado de aquellas materias que así lo exijan, se encuentre en posesión de experiencia laboral acreditada en empresas, organizaciones u organismos del sector forestal. 7.H.- Debe ser prioritario el incluir entre las especialidades del 2º ciclo la de "Administración y Dirección de Empresas Forestales".